CIENCIAS EXACTAS, INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
Licenciatura en
Ingeniería en Gestión Industrial
1° Semestre
Fase 1. Análisis de fundamentos
Módulo 1. Pensamiento Matemático y Social

Unidad 3. Habilidades de Lectura y escritura
Actividad 3. Producción de textos académicos.

ALUMNO: ABEL DE JESUS CRUZ MENDOZA
GRUPO: GI-GIPMS-1602-B0-001
DOCENTE: HILDA NOELIA LOPEZ ZARATE
Universidad Abierta y a Distancia de México

México, D.F.  Agosto, 2016

Video acerca de la ciencia de la medición.

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CIENCIAS EXACTAS, INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
Licenciatura en
Ingeniería en Gestión Industrial
1° Semestre
Fase 1. Análisis de fundamentos
Módulo 1. Pensamiento Matemático y Social
ALUMNO: ABEL DE JESUS CRUZ MENDOZA
GRUPO: GI-GIPMS-1602-B0-001
DOCENTE: HILDA NOELIA LOPEZ ZARATE
Universidad Abierta y a Distancia de México

México, D.F. Julio, 2016
Capsula acerca de la comunicación organizacional.
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Minicomic, El lado oscuro del universo.

Energía Oscura: El lado Oscuro del universo

En su constante búsqueda de explicar el comportamiento del universo, los científicos han indagado cada vez más en los secretos del mismo, desde los tiempos de Albert Einstein y Edwin Hubble, siguiendo la luz de las supernovas hacia el pasado, con hallazgos sorprendentes.

La luz de unas estrellas que explotaron hace miles de millones de años reveló recientemente que el 75% del universo está hecho de una forma de energía nunca antes detectada que produce una repulsión gravitacional y acelera la expansión del universo. ¿Cómo es esto posible?

Para la comunidad científica, el estudio de distancias estelares, no puede realizarse con métodos ortodoxos, lo único que necesitan para saber a qué distancia se encuentra una galaxia es localizar en ella algún objeto cuya luminosidad intrínseca se conozca: un objeto que sirva como patrón de luminosidad.

 Los científicos utilizan la luz de las supernovas ‘Ia’ y pueden leerla con un método llamado corrimiento al rojo, el cual mide  en una escala, el grado de luminosidad de la supernova, mientras más alejada esté, mas “roja” se pone. Las supernovas ‘Ia’  tienen un grado de corrimiento al rojo conocido (1.2), y dado que su luminosidad intrínseca es intensa, son los patrones más conocidos para medir distancias entre una galaxia y otra.

               Desde la creación de la teoría del Big Bang, se especulaba acerca del fin del universo conocido, y la teoría más usada era la del Big Crunch, es decir, que en algún momento, la fuerza de gravedad del centro del universo, ralentizaría el alejamiento de las galaxias y a su tiempo, las galaxias colisionarían entre sí por efecto de esta fuerza.

Sin embargo, los estudios recientes del corrimiento al rojo de las galaxias, mostraban una luminosidad 25% menor que la que deberían de tener si dicha teoría fuera correcta, es decir, las galaxias no están desacelerando. Continúan alejándose entre sí.

Esta teoría daba al traste con los razonamientos del Big Crunch, sin embargo aún quedaba una incógnita por resolver: ¿Qué diantres estaba causando que el universo continuara expandiéndose, si la cantidad de energía y materia en el, teóricamente indicaba lo contrario?

Energía Oscura. Lo palpable de lo invisible.

                La teoría de la energía oscura nace de la simple lógica, si el universo se compone de únicamente la energía y la materia conocida o visible, no habría en el universo, cantidad suficiente para mantenerlo en expansión por siempre, (todos sabemos que para mover cualquier objeto debemos ejercer una fuerza en el, si no, permanece inmóvil, y dicha fuerza ejercida, necesita energía), esto llevó a la comunidad científica a especular, si hay otros componentes en el universo que puedan aportar dicha energía, necesaria para mantener alejándose entre sí a las galaxias.

Antes de 1929 todo el mundo creía que el Universo era estático. Cuando la teoría general de la relatividad mostró que no podía ser así, Einstein añadió a sus ecuaciones un término que representaba una especie de fuerza de repulsión gravitacional y que tenía el efecto de mantener quieto al Universo. Le llamó constante cosmológica. Dicha constante sostenía que era una propiedad intrínseca del espacio, dicha propiedad era directamente proporcional a la gravedad, es decir, que la misma fuerza que usaba la gravedad para atraer, la constante lo usaba para repeler.A pesar que el mismo Einstein rechazó esta teoría una vez que se demostró que el universo crecía, en la década de los noventa se retomó esta teoría al encontrar que la forma en que se alejaban las galaxias unas de otras, era constante y directamente proporcional a su distancia, (tal como Hubble había observado), cuanto más lejos está una galaxia, más rápido se aleja y que la relación entre distancia y velocidad es una simple proporcionalidad directa: una galaxia al doble de la distancia se aleja al doble de la velocidad, una al triple, al triple, etc.

Otra teoría que ofrece una explicación a la energía obscura es llamada quintaescencia, un nuevo tipo de campo, parecido a los campos eléctricos y magnéticos, y que causa la repulsión entre las galaxias.

              Los cálculos realizados para conocer cuál es la importancia de la energía oscura, han llevado a especular que esta compone aproximadamente el 75% del universo, y que interactúa con todas las demás para mantener el universo unido. Si bien aún no se puede decidir si la energía oscura es constante cosmológica o quintaesencia, está claro, en todo caso, que la posibilidad del Gran Apachurrón queda excluida.

El Universo seguirá expandiéndose para siempre hasta que desde la Tierra no veamos ya otras galaxias por haber aumentado tanto las distancias que su luz ya no nos alcance. Pero nuestra propia galaxia seguirá acompañándonos, por así decirlo. Las estrellas que la componen seguirán unidas por la fuerza gravitacional, como también seguirán unidos los planetas a sus estrellas.

              Sea cual sea la teoría que encaje con la evidente separación de las galaxias, la teoría de la energía oscura promete descubrir misterios ,es un hecho que aún hay mucho por descubrir en nuestro hogar que muchos llamamos UNIVERSO.

Bibliografía.
De Régules, S. (2003). El lado oscuro del universo. ¿Cómo ves?, N°. 58, (Pp. 10-15). México: UNAM.

Eje 2. Razonamiento Lógico - Matemático

Este Jueves 24 de Marzo continuaremos con el aprendizaje del curso propedéutico del periodo 2016-2.

 

Esta vez, enfocándonos al razonamiento matemático mediante ejercicios que nos ayuden a desarrollar e identificar que es el  pensamiento deductivo e inductivo, el ingenio lógico-matemático y el razonamiento abstracto, que son en sí las 3 actividades que conforman éste eje.

Razonamiento Inductivo y Deductivo.

Identificar qué es el razonamiento deductivo y razonamiento inductivo, mediante la resolución de problemas.

Recursos

• Lecturas: Contenido en plataforma. Razonamiento inductivo y deductivo
• Videos: Razonamiento inductivo y deductivo parte 1 y parte 2.

Con esta actividad podrás evaluar tus habilidades para la resolución de problemas matemáticos aplicando el razonamiento inductivo y deductivo.

 
 Indicaciones

1. Regresa al aula y busca la Actividad 1. Razonamiento inductivo y deductivo, en la lista de actividades. Una vez que la identifiques, da clic para acceder al cuestionario.
2. Responde el cuestionario, y cuando termines, revisa la realimentación.
3. El importante mencionar que solamente cuentas con dos intentos para responder el cuestionario

El cuestionario tiene un valor del 5% sobre la evaluación final del curso.
 

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Ingenio Lógico Matemático.

Resolver problemas matemáticos mediante el uso de las estructuras del razonamiento lógico-matemático.

 
Recursos

•  Lecturas:  Método de cuatro pasos de Poyla. Ejemplos de métodos para resolver problemas
• Videos: no hay videos recomendados (investiga)

 

Con esta actividad podrás evaluar tus habilidades utilizando algunos métodos revisados durante esta unidad para la resolución de problemas lógico-matemáticos.

 
Indicaciones

1. Regresa al aula y busca la Actividad 2. Ingenio Lógico-Matemático, en la lista de tareas. Una vez que la identifiques, da clic para acceder al cuestionario.
2. Responde el cuestionario, y cuando termines, revisa la realimentación.
3. Es importante mencionar que solamente cuentas con dos intentos para responder el cuestionario 

 El cuestionario tiene un valor del 6% sobre la evaluación final del curso.

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Razonamiento Abstracto.

Aplicar el razonamiento abstracto para resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada en las figuras.

 
Recursos

• Lecturas: Razonamiento lógico y razonamiento abstracto. Ordenamiento y clasificación Jerárquica
• Videos: Razonamiento lógico 152 - verdades y mentiras. Analogías gráficas problema 201-razonamiento abstracto 

En esta actividad tendrás oportunidad de verificar las habilidades adquiridas para la aplicación del razonamiento abstracto.

 
Indicaciones

1. Regresa al aula y busca la Actividad 3. Razonamiento Abstracto, en la lista de tareas. Una vez que la identifiques, da clic para acceder al cuestionario. 
2. Responde el cuestionario, y cuando termines, revisa la realimentación.
3. Es importante mencionar que solamente cuentas con dos intentos para responder el cuestionario

El cuestionario tiene un valor del 6% sobre la evaluación final del curso.
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Recuerden:
Para contestar los cuestionarios solo tenemos dos intentos, así que, afiancen sus conocimientos con las lecturas asignadas y de ser posible expandan ese conocimiento con un poco de investigación en internet.
 
la fecha límite para entregar el eje 2 completado es:
Martes 29 de Marzo y tiene valor total de 17% sobre nuestra calificación total.
 
Nos vemos pronto compañeros!!!
 
Fuente:

Tabla panorámica de actividades, Portal UNaDM. 2016.

 link 

¿Qué es ser un estudiante en línea?

Vivimos en el siglo XXI, a 16 años de empezar éste siglo, es notable el despunte que ha tenido la ciencia y la tecnología; Llevamos en un aparato que cabe en nuestras manos, lo que a finales del siglo pasado hubiera sido una locura, una radiograbadora, una videocámara, un teléfono, un despertador, una agenda, una consola de videojuegos...

Era de esperarse que la educación no se quedara rezagada de estos avances tecnológicos. Las telesecundarias fueron pioneras en la educación autogestora, dejando a un lado la convivencia en un aula física, para dar inicio a una convivencia virtual.

La modalidad de estudios en línea, incorpora el uso de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC), que forman parte de una transformación socio-histórico-cultural en la que vivimos hoy en día, en la denominada era de la información, caracterizada por extender el conocimiento humano a lo largo y ancho del planeta, aquí es donde las modalidades educativas se transforman y de donde emerge la modalidad de estudios en línea, el proceso educativo se concibe más como un proceso de aprendizaje que de enseñanza para las personas.

 El aprendizaje se lleva cabo en un Ambiente Virtual, que es un espacio pensado y diseñado más allá de los alcances de la formación y la información, engloba una visión conjunta del cómo se enseña pero sobre todo del cómo se aprende y se elabora a partir del establecimiento de objetivos de aprendizaje, incorporando actividades y experiencias de aprendizaje estimulantes.

El estudiante en línea,

• Ya no esperar a que sucedan las cosas o que el profesor le indique lo que tiene que hacer, 
• Se convierte en el actor principal del escenario educativo, el responsable de su propio aprendizaje y toma un papel activo, 
• Se involucra en el proceso y se prepara significativamente para participar en el curso, 
• Existen recursos tecnológicos que generan registros para que el docente identifique si el estudiante participa o no, lo cual puede promover un desarrollo significativo del sentido de la autocrítica del estudiante en la dinámica grupal.
• no se encuentra sujeto a los horarios y a los espacios físicos.
• determina donde, como, cuando, y cuanto estudia, tiene papel protagónico dentro de su proceso de aprendizaje.
• permite que cualquier persona independientemente de sus ocupaciones o circunstancias de movilidad, se incorpore a un curso o un programa educativo. 
• tiene la posibilidad de administrar su tiempo y de organizar su agenda educativa en base a sus posibilidades

Una característica relevante, es que si el estudiante de la modalidad presencial tiene una duda o inquietud, no siempre la externa al profesor, en el caso del estudiante en línea existe la facilidad de compartir las dudas en público (mediante foro de discusión) así como en privado (mensajería interna, correo electrónico),o bien buscar interactuar con los compañeros para intercambiar dudas y recibir realimentación, tiene la posibilidad de interactuar con los contenidos multimedia ( videos, enciclopedias virtuales etc.), así como también tener una asistencia remota del docente, y de los propios compañeros del grupo mediante la creación de grupos virtuales de estudio o correo electrónico.

 En la actualidad, la inteligencia emocional juega un papel importante en nuestro entorno, y no puede sustraerse de la educación virtual, un estudiante de esta plataforma, tendrá frustraciones y tensión, por lo que es importante hacer un espacio para unas recomendaciones.

•          Identificar e interpretar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen en nosotros mismos y en los demás.
•          Controlar y manejar nuestras emociones y el cómo reaccionamos para así poder adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor.
•          Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender a los demás.
•          Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.

 Si incorporamos la inteligencia emocional a la inteligencia cognitiva, tendremos pues, herramientas que al estudiante ayudarán a superar retos, tanto educativos, como profesionales y personales.

Así pues es indispensable que quien desee tener este tipo de educación, cambie radicalmente su mentalidad, acerca de lo que significa ser un estudiante en línea, implica ciertos saberes, actitudes, retos, exigencias, ventajas y compromisos, pero sobre todo la disposición de aprender, la educación en línea no tiene porque concebirse como fácil o difícil, el estudiante en línea tiene ante sí la oportunidad de marcar su propio ritmo de aprendizaje y de trazar sus horizontes de estudio de acuerdo con sus metas académicas.